SVT rapporterar om minskad läsning bland barn.
I går rapporterade flera medier om en ny rapport från Skolverket som visar att läsningen bland elever i fyran minskat:
”I skolor där många elever kommer ifrån familjer som har det svårt ekonomiskt är det fler barn som inte klarar den grundläggande läsningen”, rapporterade SVT.
SVT:s Lilla Aktuellt lyfter alltså fram ekonomiska skillnader i samhället som en avgörande faktor för att förklara den minskande läsningen.
TT skriver: ”Skolor med en hög andel elever med sämre ekonomiska, kulturella och sociala resurser har dock fler elever som inte når grundläggande nivå i läsförståelse.”
I Skolverkets rapport framgår att det i hög grad handlar om en integrationsutmaning:
”De nordiska länderna skiljer sig åt när det gäller skolors elevsammansättning. I Sverige är andelen elever med annat modersmål än svenska och från hem med svaga ekonomiska förhållanden högre, och dessa elever är i större utsträckning koncentrerade till samma skolor. Studiens resultat visar att denna segregation påverkar skolors olika förutsättningar för läsundervisning och elevers möjligheter att utveckla sin läsförmåga. Sverige har också haft en större invandring än övriga nordiska länder2 , vilket är en aspekt att ta hänsyn till då läsning och ordförståelse i hög utsträckning grundar sig i språkfärdigheter.”
De här eleverna med särskilda språkutmaningar – dvs inte svenska som modersmål – är dessutom koncentrerade till vissa skolor, konstaterar Skolverket. Och utmaningen är betydligt större i Sverige jämfört med Danmark och Finland, visar Skolverkets siffror.
Inte heller i Sveriges Radios rapportering Ekot och P1 Morgon berörs frågan om integrationen. När den utelämnas blir förståelsen för vad problemet egentligen handlar om förstås haltande, och förändrar bilden av vilka lösningar som kan vara effektiva för att komma till rätta med läsningen.
Det här är inte förstå gången som integrationsutmaningen i skolan utelämnas i rapporteringen, konstaterar NMI.
Inga kommentarer